图为：武大的校园内，停着不少私家车。不少车主都是旁听一族（图文无关）
图为：教室外，有旁听生渴求知识的身影
提要
“你今天去哪了？”“我旁听去了。”如今，在武汉但凡有点儿名气的大学，经常可见旁听生的身影。他们穿梭在本不属于自己的课堂之间，忙着给自己“充电”。严峻的就业形势，似乎更激发了他们的学习积极性。
挑战14门课不抛弃 不放弃
开学伊始，小黄把QQ签名换成了上面这句话。小黄是武大政管院的一名大三学生，开学之初，她就作了一个决定——旁听广告专业课程。虽然这两个专业的主课程共有14门，但眼前这个白皙纤弱的女孩却显得异常坚韧：“无非是多花点时间，只要肯下功夫，我一定能拿下这些课程！”
在问到旁听的原因时，小黄说：“不只是兴趣，跟现在就业形势当然也有一定的关系。”“其实，我从小就非常喜欢绘画、书法等等，但许多人认为：搞艺术不是正道。当时我屈服了，心想：好吧，我去高考。而现在站在大学的尾巴上，我想做出自己人生的抉择。”
谈到理想，小黄似乎有很多话要说：“怎么说呢，面对各种各样的压力，尤其是现在就业这么困难，多学点东西就多一点机会吧。”她认为旁听其他专业的课程，不仅能开拓眼界、增长见识、获得一种新的思维方法，而且也是对原有专业的有力补充。
正所谓有得必有失，为了腾出更多时间去旁听，小黄放弃了在学校社团所担任的各种职务。“大学生活不是只有一种色彩，用剩下的大学时光来体验另外一种颜色的生活，不也很好吗？”对曾经的社团工作，她觉得，两年多的社团生活已成为她一生中宝贵的财富。
谈到毕业后的工作，小黄有些茫然。但她说自己已做好了迎接挑战的准备，“今年暑假我去广告公司实习，最好能进不需要太高专业要求的客户部，搞公关、做策划这一类的事情我自信能做好，甚至站前台我也愿意！”
校园内，像小黄这样的在校旁听生，占据了较高的比例，也是旁听生中的“正规军”，他们的旁听有一定的优势：很容易拿到课表，旁听效率自然很高。
坚持十余年为成长 为理想
“我一直喜欢旁听大学课程。”上周末，记者在华中科技大学采访时，外企职业经理人程苏，正在认真地旁听一堂与营销学有关的课程。
28岁的程苏，有着与同龄人不同的求学经历。他生长在农村，又是老大，为了减轻家里的负担，让弟妹们也多点读书的机会，他选择了一所财校读会计专业。在学习本专业课程的同时，他常和同学一起到附近的华中师范大学去旁听管理、历史等课程。听课中，他意识到自己需要学习的东西太多太多。从此，他便开始了自己的旁听之旅。
中专毕业后，程苏没有立即参加工作。随着家境的好转，也希望学习更多的知识，他顺利地考取了中南财经政法大学的大专班，开始学习管理专业。在勤奋学习本专业知识的同时，他还是继续寻找相关专业旁听。他经常吃完晚饭后，骑车近一个小时，到华中科技大学旁听一些课程。他在旁听课程时的认真，引起了该校一名老师的关注，这位老师在知道了程苏的经历后，建议他毕业后到该校继续读本科，并可以介绍他勤工俭学，让他少了后顾之忧。按照这位老师的设计，大专毕业后，程苏又考进了华中科技大学就读本科。
四年前，程苏本科毕业后，从几百名应聘者中脱颖而出，成了一家知名外企职员。
工作后，程苏仍保留着旁听的习惯，虽然公司在汉口，但他依旧租住在学校旁边，傍晚回家后，他会到学校食堂吃饭，顺便看看有没有中意的课可以旁听。
工作后的旁听，对程苏帮助很大。前不久，他被公司提升为大区经理，月薪也升至六千元左右。而他当初的中专同学，很多人因为工作不理想，还在怨天尤人。对此，他感慨地说：“旁听，不仅让我找到了生活的目标，也让自己的人生一步步走得非常顺利。”“我很感谢大学这个开放式课堂，给了我很多机会，让我这个来自农村的穷小子，有实现人生理想的可能。”和程苏一样，在职场打拼的小白领，很容易成为旁听一族。他们选择的课程大多是与自己工作相关的。
挑不同的课听为兴趣 为爱好
作为一名坐拥几千万资产的老板，董明目前的生活处于半退休状态：公司有职业经理人打理，自己大半时间在国外看望朋友，考察相关的投资项目，而在国内，他把一部分时间用于旁听。
去校园旁听课程的董明，开着一辆不太显眼的小车，穿着随意而简单。“我去旁听，纯属兴趣爱好。”董明去的学校并不固定，有时去武大，有时去华中科技大学，甚至湖北美术学院和音乐学院等。听的课程也是五花八门：音乐鉴赏，摄影技巧，兴趣来了，还去听听写作。“第一次去听课，我有点不好意思”，董明自称是老学生了，第一次混杂在一堆年轻的面孔中，难免不适应，但是学生们还是很理解，老师们也没有对其下逐客令。“那我就厚着脸皮，继续听下去了。”董明笑言。
因为要及时了解大学校园里的课程，董明在几所经常去旁听的大学里，都结识了一帮年轻朋友，“好多课程，都是他们提供的信息。他们是我的内线。”他说：“我上课时，还是很专心的。我会关掉手机，认真做笔记。”
“我现在上课时，内心的感受是无比轻松。”董明说，做学生时在学习上是被动的，而现在，上课时的感受就是欣赏地接受，不用想着去应付考试。“我去年在武汉的高校，旁听了20多节课。”董明细数了一下，今年，我还想去听听环保方面的课程。
在武汉大学总裁班就读的lisa，在周末上完课后，会留意一下校园内的讲座通知，顺便去旁听。
“我很喜欢这种没有压力的学习方式，也能真正地学到知识。”采访中，董明还表示了自己的担心：并不是所有的学校都欢迎校外旁听生。“不过也是，去旁听，在某种层面上讲，白获得了老师的专业知识，没能从经济上尊重老师的知识。”董明说。
旁听走在完善的道路上
站在中国学府制高点的北大，从2007年11月开始对进入教学楼的人员抽查学生证件，无证者会被劝离。这一决定在当年曾引起轩然大波：大学到底应该如何对待旁听生？
其实，归根结底，这是大学开放性与正常课堂教学之间的博弈。
在古代，孔子曾明确提出了“有教无类”的思想，北大之父蔡元培也倡导“思想自由、兼收并蓄”，这都是对大学开放性的肯定。大量调查也表明，绝大多数师生对旁听现象表示宽容和理解，“来旁听的人，学习积极性甚至比本课堂学生都高，只是因为机缘没能成为课堂正式一员。有条件开放课堂，既可以合理调配学校资源，又给了好学者一个机会，何乐而不为？”
但对管理者而言，凡事必须有个“度”。如果旁听人数超过了一定限度，就会干扰正常的教学秩序，客观上会对本课堂学生产生一定的影响。因此，对待旁听生，要具体问题具体分析，建立合理的旁听制度。
即使是北大，也并非每一门课都人满为患，因此各高校、各课堂应根据自身旁听生人数情况来决定限制的程度。只要不影响正常教学，大可开放课堂，这样既使得教学资源优化配置，又能满足好学者求知的需求，可谓一举多得。有北大教授曾建言，高校可以多开些公开性的讲座，大学教授也应该更多地走出校园，多举行一些公益性的讲座，满足人们对知识的渴望。有些国外名校，甚至主动将课堂授课录制成网络视频公布在学校网站上，免费提供网民浏览和下载。
“有些旁听的学生还主动参与课堂讨论，主动交作业！”武汉大学新闻与传播学院副教授、博士生肖珺老师告诉记者：“大学是追求学术自由的地方，对学生听课也应采取开放式的，学生旁听感兴趣的课程，对开拓视野、丰富知识结构很有好处。”她认为，如果学生已经掌握了相当的专业知识，去旁听别的课程应该无可厚非。但对于非在校学生的旁听生，肖老师则认为旁听这种学习方式对他们不适用，因为时间太分散。
